山(shān)東商業職業技術(shù)學院馬廣水：思政教育要學思踐悟、學做合一

      日(rì)前，全國(guó)高職高專院校(xiào)思想政治理(lǐ)論課建設聯盟副會長、山(shān)東省高校(xiào)思政研究會副會長、山(shān)東省高職高專院校(xiào)思想政治理(lǐ)論課建設聯盟會長、山(shān)東商業職業技術(shù)學院黨委書(shū)記馬廣水做客大(dà)衆網《職教力量•思政大(dà)家談》欄目，分(fēn)享他(tā)對高校(xiào)思政教育的思考以及山(shān)東商業職業技術(shù)學院的在大(dà)學生(shēng)思政教育方面的先進經驗。

加強思政教育改革，是回歸教育初衷的要求

      馬廣水認爲，高校(xiào)加強思想政治教育，不僅僅是新時代的要求，更是回歸教育初衷的要求。

      據了解，山(shān)東商業職業技術(shù)學院在全國(guó)高校(xiào)中較早開始了思政課改革的探索之路(lù)，且已取得(de)了豐碩成果：思政課成爲最受商職學生(shēng)歡迎的課程，“魯商文化浸潤”内容被納入國(guó)家商科(kē)專業制定标準，思政課教師(shī)團隊獲評“全國(guó)高校(xiào)黃(huáng)大(dà)年(nián)式教師(shī)團隊”。

以大(dà)思政體(tǐ)系，全視角、短(duǎn)距離(lí)育人(rén)

      談到學校(xiào)的先進經驗，馬廣水認爲，在大(dà)學生(shēng)思政教育工(gōng)作(zuò)中，要做到因事(shì)而化、因時而進、因勢而新，做到“全視角”和“短(duǎn)距離(lí)”。

      “全視角”就(jiù)是要全過程、全方位、全領域、全要素育人(rén)。而“短(duǎn)距離(lí)”即是在教育内容、教育方式、教育手段上貼近學生(shēng)、貼近時代。山(shān)東商業職業技術(shù)學院建設了“學校(xiào)-院系-班級-個人(rén)”四級網絡服務社區，在網絡空間設立“思想引領”等功能模塊，以時時新的教育内容和教育手段培育時代新人(rén)。

      山(shān)東商業職業技術(shù)學院還(hái)積極開展豐富多彩的第二課堂教育。尚德論壇、“思想正能量”微電影(yǐng)展示、大(dà)學生(shēng)“上好一堂思政課”微課比賽等豐富多彩的活動，引發了學生(shēng)對思政課的濃厚興趣。

      馬廣水在訪談中介紹，從(cóng)2008年(nián)，山(shān)東商業職業技術(shù)學院就(jiù)提出構建“大(dà)思政”體(tǐ)系的構想，經過十年(nián)的努力，構建了“思政課程+課程思政”同向同行的課程體(tǐ)系，建設形成中華優秀傳統商文化與社會主義核心價值觀教育系列成果。

以優質思政教師(shī)隊伍，提升思政教學水平

      “思政教育得(de)要學思踐悟，要使學生(shēng)有所感悟，感悟了以後還(hái)得(de)有行動，也就(jiù)是要學做合一”，馬廣水認爲。學院的思政課教學找到了社會主義核心價值觀與中華優秀商文化的共同點。

      一支出色的思政課教師(shī)隊伍，也是上好思政課的重要前提因素。因此，山(shān)東商業職業技術(shù)學院特别重視對思政教師(shī)隊伍的培養。通過體(tǐ)制機(jī)制引領思政課教師(shī)不斷加強學習，提升自(zì)己的理(lǐ)論水平和科(kē)研能力，爲教學提供支撐，充分(fēn)發揮課程教學的育人(rén)主渠道作(zuò)用，引領學生(shēng)成長成才。

      截止到目前，該校(xiào)思政教師(shī)團隊已經榮獲了首批全國(guó)黃(huáng)大(dà)年(nián)式教師(shī)團隊、全國(guó)高校(xiào)思政課影(yǐng)響力人(rén)物、中國(guó)好老師(shī)、山(shān)東省教學名師(shī)、齊魯最美教師(shī)等20多項省部級榮譽稱号，爲全國(guó)高職院校(xiào)教師(shī)隊伍建設提供借鑒，得(de)到人(rén)民(mín)日(rì)報、光(guāng)明日(rì)報、中國(guó)青年(nián)報等國(guó)家主流媒體(tǐ)推廣，在省内發揮引領作(zuò)用，全國(guó)産生(shēng)示範效應。

提高思想站(zhàn)位，解決高校(xiào)思政中“五大(dà)問(wèn)題”

      劉家義書(shū)記在全省高校(xiào)思想政治工(gōng)作(zuò)會議(yì)上指出，目前高校(xiào)思想政治工(gōng)作(zuò)中還(hái)存在着“窄”、“空”、“軟”、“虛”、“失範”五大(dà)問(wèn)題。

      馬廣水認爲，“窄”的問(wèn)題是思想站(zhàn)位的問(wèn)題。現在提出培養什麽樣的人(rén)、怎麽培養人(rén)、爲誰培養人(rén)，就(jiù)是要解決政治問(wèn)題。

      “空”的問(wèn)題，就(jiù)是不能脫離(lí)實際。馬廣水介紹，學院在全國(guó)率先展開奮進新時代•中華傳統美德職教行——青年(nián)紅(hóng)色築夢之旅活動，打造“沂蒙精神”學習傳承基地和“四同”教育實踐育人(rén)基地，實行了師(shī)生(shēng)與蒙陰縣合作(zuò)社農民(mín)同吃(chī)、同住、同勞動、同學習的“四同”活動，學生(shēng)收獲很大(dà)，從(cóng)根本上解決了“空”的問(wèn)題。

      “軟”的問(wèn)題，最重要的是強化教師(shī)隊伍建設。學院這些年(nián)着力打造一支優秀的思政教師(shī)隊伍，也獲得(de)了首批“全國(guó)高校(xiào)黃(huáng)大(dà)年(nián)式教師(shī)團隊”等各類榮譽和成績。

      “虛”的問(wèn)題，在于解決學生(shēng)的具體(tǐ)問(wèn)題，包括學業、感情、生(shēng)活等各個方面。在解決具體(tǐ)問(wèn)題的過程中注意加強正面引導、強化正面教育。

      對于“失範”的問(wèn)題，馬廣水認爲，要樹(shù)立師(shī)德師(shī)風(fēng)長效機(jī)制，對于踩到師(shī)德紅(hóng)線的教師(shī)，學校(xiào)在職稱晉升實行一票否決。

來(lái)源：大(dà)衆網